Presentazione del Parco HORCYNUS ORCA (Gaetano Giunta)

 

L’Area dello Stretto di Messina è un'area cuspidale dove culture, antropologie nei secoli si sono incontrate e confuse con una natura assai varia e ricca di biodiversità e geodinamicità. La forza simbolica ed evocativa di quest’area è evidente. Pochi chilometri sono un laboratorio naturale di tutto il Mediterraneo e insieme uno dei più importanti nodi delle culture mitologiche classiche. Non a caso l’area dello Stretto di Messina è il baricentro di un importantissimo sistema di aree protette, riserve naturali e Parchi naturalistici: i Nebrodi, l’Aspromonte, l’Etna, le Eolie, l’Isola Bella, la laguna di Ganzirri e di Marinello, ecc.

Saperi scientifici e umanistici sono qui fortemente interdipendenti ed il loro confine nella storia non può essere rigidamente delineato. Per alcuni aspetti lo Stretto di Messina è da sempre uno spazio complesso, fortemente caratterizzato dalla pluralità degli approcci conoscitivi. La varietà e la ricchezza dei microclimi, dei sistemi ambientali e dei mondi vitali che qui vivono si intrecciano in modo interdipendente con la vita delle comunità, che da millenni abitano questi spazi, e con la loro capacità di costruire modelli di rappresentazione, poetiche, segni.

In questi luoghi paradigmatici del Mediterraneo la Fondazione interuniversitaria Horcynus Orca ha promosso un omonimo parco culturale a carattere interdisciplinare. Il complesso monumentale di Capo Peloro, il Castello dei Ruffo e la ex stazione ferroviaria a Scilla, la piattaforma off shore Kobold (primo prototipo al mondo per la produzione di energia dalle correnti marine) sono le sedi principali. Sin dalla premessa iniziale del progetto è stata proposta l’idea di nessi culturali e di labirinto quali metafore del Parco e quali possibili chiavi di lettura del romanzo laboratorio cui il Parco si ispira. Il progetto, infatti così come il romanzo, coinvolge un sistema complesso di saperi (dalla Biologia marina, alla Fisica del Caos, dalle scienze naturali all’Archeologia, dall’Arte alle Scienze della terra, dalla letteratura all’antropologia, dalla sapienza dei pescatori alla ecologia marina) che costituiscono la grammatica e la sintassi di questo spazio millenario: lo scill’e cariddi.

Il Parco Horcynus Orca è pensato come un organismo vivente sempre nuovo, un sistema di relazioni in continua osmosi fra saperi ed esperienza. Esso costituisce un ponte innovativo fra ricerca scientifica, innovazione tecnologica, linguaggi creativi, incontri fra culture, sperimentazione di economie solidali e divulgazione partecipata. Il Parco, fedelmente all’impostazione epistemologica data e ai contenuti sviluppati, si propone come una sorta di ipertesto reale dove il viaggiatore può disegnare un proprio percorso di ricerca e di fruizione personalizzato.

Oggi tre sono le aree di impegno fra esse correlate per avviare processi di internazionalizzazione:

1. la creazione di un Centro Internazionale sulle Scienze e le Tecnologie Marine ed Ambientali, sotto l’egida dell’UNIDO/ONU orientato alla documentazione, ricerca, trasferimento tecnologico e sviluppo di competenze specialistiche. Le prime azioni di ricerca e trasferibilità riguarderanno la possibilità di produrre energie dalle correnti marine (il Parco sta attualmente sperimentando l’utilizzo dell’unico prototipo esistente al mondo per la microgenerazione elettrica da correnti marine);
2. il polo delle culture mediterranee, che attraverso la Scuola Internazionale del Cinema di Impegno Civile, l’Horcynus Festival, la Biennale d’Arte Contemporanea del Mediterraneo, i laboratori di estetica e di economia sociale e solidale, punta a creare presso il monumento da valorizzare il Consiglio Civile Euro-Mediterraneo dell’economia sociale, dell’arte, delle culture, dell’ambiente e delle Pari Opportunità. L’idea è quella è di elaborare proposte e valorizzare prassi capaci di contaminare il processo di integrazione euro-mediterranea verso criteri di equità spaziale e di reciprocità fra nord e sud;
3. il polo di divulgazione scientifica e del turismo culturale ed educativo. A Capo Peloro – nel complesso monumentale ai margini dell’omonima riserva naturale –, a Palmi e a Scilla – nel castello antico situato sulla rocca che domina la parte più pregiata della Costa Viola – e nello Stretto di Messina sulla piattaforma off shore, ENERMAR, primo prototipo al mondo per la produzione di energia dalle correnti marine, è localizzato il “cuore” del Parco, sede degli spazi creativi, di divulgazione scientifica, multimediali, di animazione alla lettura, della biblioteca, delle sperimentazioni visivo-teatrali, dei percorsi interattivi multidisciplinari, degli spazi per l’arte contemporanea, delle istallazioni immersive, delle dirette audio/video subacquee, degli ambienti attrezzati a studiare le fonti energetiche del mare, ed “osservare” i fenomeni caotici dello Stretto, i pesci abissali, i fossili, i reperti archeologici, delle scuole di sub e di vela. Da questo spazio partono anche percorsi esplorativi, itinerari etnografici, subacquei, mini crociere a vela, la pesca turismo a bordo delle tradizionali “feluche” ed escursioni storico artistiche, etno-antropologiche e naturalistiche in un’area dove altissima è la concentrazione di riserve, aree protette, siti ad alto interesse di naturalità, ricchi di millenarie stratificazioni culturali (dai Nebrodi ai Peloritani all’Aspromonte, dalle isole Eolie allo Stretto di Messina fino a Taormina e l’Etna).

Per costruire una ricaduta educativa dei processi di ricerca e di internazionalizzazione del Parco, la Fondazione ha promosso percorsi di democrazia locale secondo la metodologia dei Territori Socialmente Responsabili (TSR®) ed un Patto educativo, capace di coinvolgere le università, le scuole e le agenzie formative istituzionali, formali ed informali del territorio.

 

 

IL PATTO EDUCATIVO: OBIETTIVI E METODOLOGIA 

Il Patto educativo è finalizzato alla promozione di un sistema di agenzie educative e culturali formali ed informali dei territori di Messina e di Reggio Calabria con l’obiettivo di:

• potenziare la coesione sociale in ambito educativo
• comprensione del paradigma della complessità come chiave interpretativa dei sistemi socio-ambientali
• formulazione di offerte formative che sappiano leggere le interconnessioni e sappiano aprirsi ad approcci di sistema

 

L’idea che sta alla base della proposta di Patto Educativo è quella di promuovere la condivisione e la circolazione delle esperienze in campo educativo, pedagogico, socio-culturale ed ambientale per costruire “spazi educativi diffusi” in cui ciascun adulto può (deve… ) farsi ausilio dell’evento del crescere, e divenire, nell’incontro con il crescente, educatore nel senso più largo. La Scuola, se si apre al territorio ed a ciò che esprime, quando incontra gli altri attori sociali può divenire volano di sviluppo di spazi educativi diffusi.

Tra la responsabilità educativa e l’agire educativo contestualizzato occorre mettere in cantiere meccanismi, mediatori, dispositivi… capaci di sintetizzare i processi e di trasformare in pratiche le intenzioni. Dispositivi, capaci di esplicitare anche soltanto gli orientamenti generali dell’educare o di produrre prime coerenze nel plurivoco agire educativo.

A tal fine, durante la fase sperimentale del Patto educativo (anno scolastico 2006/2007), i docenti delle scuole aderenti al Patto hanno elaborato – con l’aiuto di esperti – quello che è stato definito il Compositivo (Dispositivo) Educativo (CE).

Si tratta di un modello che può aiutare la Scuola a sviluppare un diffuso e coerente agire educativo per costruire ambienti e favorevoli condizioni di crescita.

Ecco così che il Compositivo, sulla scorta di un condiviso ripensamento dei “principi dell’educare”, si definisce nel riuscire a pre-ordinare coerenze di comportamenti, stili, atteggiamenti, attenzioni, pratiche, routine, ri-orientamenti ora costantemente “in azione”, ora “pronti ad agire” a certe condizioni, in certe occasioni.

Così, mentre il “progetto” mette in ordine azioni e strategie in vista di obiettivi da

raggiungere, il “dispositivo” lavora nel quotidiano interagire educativo, quasi senza obiettivi, e regolando processi, esperienze… in vista di fini.

Nel primo anno di sperimentazione si è provato a sviluppare il Compositivo Educativo intorno ad alcuni (S)nodi, rispetto ai quali, durante l’anno scolastico corrente si stanno sviluppando laboratori di approfondimento sia per docenti che per studenti e altre azioni complementari. Tra questi:

1. educazione e territorio;
2. partecipazione e cittadinanza attiva;
3. la chiave storica della conoscenza;
4. ambiente e sviluppo sostenibile;
5. economie responsabili.

 

leggi anche il saggio “Dispositivo educativo - Strutture ed altro, nel con-venire e nell’inter-venire della responsabilità educativa” a cura di Mario Schermi (metodologo del Patto educativo dello Stretto)

 

Gaetano Giunta

Studioso di fenomeni e sistemi complessi – esperto internazionale di politiche ed economia sociale, presiede oggi Ecos-Med e la fondazione inter-universitaria Horcynus Orca (centro internazionale sui saperi e sulle tecnologie marine sotto l’egida dell’UNIDO/ONU) ed è delegato responsabile della rete europea REVES per lo sviluppo in Europa dei Territori Socialmente Responsabili. Sono più di 100 i progetti sociali complessi da lui progettati e coordinati e oltre 30 le pubblicazioni a carattere internazionale, con un impact factor medio di 1.9.

 

Le immagini di questa pagina sono di Alessandro Grussu