Gruppo 2
Nuovo quadro orario e profilo: competenze conclusive e del biennio
Coordina Stefania Stefanini – Liceo Pieralli di Perugia
Le competenze nei documenti ufficiali del riordino del 2° ciclo di cui dobbiamo tenere conto:
- Schema di regolamento ( recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione- Schema di regolamento e ai sensi dell'articolo 64 del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito con modificazioni dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” )
- Profilo culturale,educativo e professionale dei licei (all.A)
- Indicazioni nazionali degli obiettivi specifici di apprendimento ( Bozza)
Il Core curriculum nazionale e i risultati di apprendimento:
- la strutturazione del curricolo in saperi minimi necessari e irrinunciabili ( curriculum essenziale)
- Core curriculum e valutazione nazionale degli apprendimenti
- Obbligo scolastico e certificazione del conseguimento di istruzione decennale ( D.M. 139/07).
L’Unione europea e le Raccomandazioni del suo Parlamento:
- Quadro europeo delle qualifiche e dei titoli di studio per il riconoscimento dei titoli di studio
- Indicazione di 8 competenze per la cittadinanza attiva da parte di qualsiasi cittadino europeo
- Strategia di Lisbona
Osservazioni
Cosa possiamo fare ?
Autonomia delle scuole e progettazione dei percorsi didattici e formativi per obiettivi di competenze:
- identità dell’indirizzo e curricolo
- analisi del profilo in uscita, individuazione di obiettivi di competenze e revisione dei contenuti ( tematiche portanti,argomenti prioritari e snodi concettuali in termini di essenzialità – trasversalità- progressività).
- quali sono le modalità didattiche più utili per sviluppare le competenze? Come tradurre in azioni concrete l’interdisciplinarità, la ricercazione e la didattica laboratoriale?
- Indicazioni per la creazione in itinere di un repertorio di pratiche utilizzabili e di modelli di prove per l’accertamento degli esiti di apprendimento
la RETE PASSAGGI e SISUS come luoghi di sussidiarietà per la progettazione del curricolo:
- scambio e confronto di idee
- ricerca educativa
- progettazione di comuni percorsi didattici
- formazione docenti
Proposte per una comune TAVOLA DI COMPETENZE in una prospettiva operativa.