di Stefania Stefanini

Possedere una competenza significa anche essere in grado di trasferire conoscenze tacite ed esplicite in altri contesti attraverso il maneggiare, trasformare, scomporre e ricomporre.

La competenza è procedurale, tendenzialmente trasversale, interdisciplinare, opera per connessioni e non si interessa delle parti ma delle configurazioni, è sintesi creativa tra teoria e prassi.
La didattica per competenze è un po’ come imparare a maneggiare il cubo di Rubik , metafora spesso utilizzata come simbolo della complessità e dell'interconnessione, dove le variabili in gioco ( individuali e di gruppo) sono tante e “tessute insieme” e le combinazioni di colore sono combinazioni intenzionali tra scelte multiple.

Dopo una lettura corale e partecipata delle “Cinque conferenze “di Freud, ho chiesto ai ragazzi di distillare i contenuti di ogni conferenza in un massimo di cinque proposizioni, di trasferire i relativi nuclei concettuali in altre forme comunicative, ed infine di cambiar d’abito e collocare le loro narrazioni in un palcoscenico americano dei primi anni del novecento.

Alcuni hanno scelto il fumetto, altri un racconto e altri ancora la trasposizione in un articolo di quotidiano.

Le proposizioni
di Maria Cecere - Classe IIIB

I Conferenza

1. Isteria non come “finzione” del paziente, ma come malattia psichica ( quindi nascita della psicoanalisi);
2. Ipnosi come soluzione temporanea dell’isteria;
3. Il trattamento catartico è il primo tentativo di cura dell’isteria
4. “Talking cure” come soluzione che porta alla guarigione;
5. L’amnesia ( cioè la rimozione del trauma) è la causa della presenza della nevrosi manifestata grazie ai sintomi;

II Conferenza

1. L’isterico è costituzionalmente incapace di stabilire una correlazione e un’unificazione delle diverse manifestazioni psichiche) -Scissione psichica e dissociazione della personalità
2. L’isteria porta ad una regressione generale.
3. Resistenza ( forza che si oppone al ricordo del trauma vissuto contenuto nell’inconscio) come meccanismo di difesa;
4. Rimozione ( spostamento del contenuto conscio ad uno inconscio perché non accettabile socialmente e moralmente) come processo responsabile dei contenuti inconsci
5. Le modalità di soluzione post-cura sono:
   1. accettazione di ciò che si voleva rimuovere;
   2. elevazione del desiderio in qualcosa di sublime (sublimazione)
   3. rifiuto conscio

III Conferenza

1. 1- Pensieri e ricordi del paziente come sintomo ( cioè come segni e formazioni sostitutive dell’idea rimossa)
2. 2- Libere associazioni (idee che hanno un legame indiretto con il materiale rimosso) mezzo per arrivare ai contenuti “nascosti”
3. 3- Interpretazione dei sogni come “ via regia perll’inconscio”; La condensazione è una rappresentazione che contiene più significati, o più significati riconducibili ad una rappresentazione; lo spostamento del contenuto latente subisce una deformazione rispetto al contenuto originario
4. 4- Gli atti mancati (azioni non compiute o che sostituiscono l’azione che si voleva compiere) che scaturiscono da impulsi e scopi rimossi

IV Conferenza

1. La nevrosi è legate a problemi erotici e alla sessualità;
2. Anche i bambini hanno pulsioni sessuali
3. Libido come forza e pulsione sessuale
4. Le disfunzioni sessuali sono da ricollegarsi alla regressione o fissazione che si ha sull’oggetto della sessualità, che può essere se stesso o gli altri
5. Il bambino ama il genitore del sesso opposto ( complesso di Edipo) poi si identifica nel genitore dell’uguale sesso e lo prende come esempio ( identificazione e nascita del Super-Io)

V Conferenza

1. Malattia come rifugio da una realtà insoddisfacente;
2. Noi non siamo esenti dai complessi di cui nevrotici si ammalano , ma possiamo esprimere il nostro inconscio attraverso forme diverse; una di queste è l’arte, che può essere utilizzata anche come forma terapeutica di guarigione (arte come rivelatrice dell’inconscio);
3. Medico come catalizzatore, cioè come accelleratore dei processi psichici;
4. Ogni frammento della vita affettiva è vissuto dal paziente nel suo rapporto col medico riversando su di lui una notevole aliquota di tenerezza e di affetto”( transfert)
5. La negazione della sessualità reca danni all’uomo , lo porta all’infelicità; una soluzione per combattere e prevenire le nevrosi proposta da Freud è quella dell’introduzione nella società e nella cultura del tema della sessualità.

qui sotto è possibile scaricare un "articolo di quotidiano" di Veronica D’Archivio (classe IIIB).

Progettare un convegno

I ragazzi di una quarta classe hanno simulato , per gruppi di lavoro, l’organizzazione di un convegno.
Queste le consegne:

• scelta del tema inerente al programma già svolto
• individuazione dei relatori e sintesi del contenuto degli interventi
• scelta della location (con ricerche nel territorio)
• preventivo spese entro i 7000 euro ( ogni voce del preventivo è stata verificata )
• eventuale presenza di sponsor.

Al termine della progettazione abbiamo simulato gli interventi dei relatori con valutazione “cooperativa” finale.

Questa esperienza ha messo in moto forme di apprendimento per problemi e di tipo cooperativo e ha stimolato inaspettate capacità creative e buone abilità nel sapersi orientare tra le strutture del territorio e nella web-ricerca ( dall’orario dei treni, al costo dei voli aerei, al contenuto delle comunicazioni dei relatori…).

Stefania Stefanini

Qui sotto si possono scaricare i materiali dei lavori prodotti dagli studenti.

Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “Fabio Filzi”

Area di apprendimento:
Formazione cooperativa 

DISCIPLINE COINVOLTE:
Scienze Umane
Geografia
Diritto
Lettere: Videoscrittura
Statistica

Qui sotto è possibile scaricare la nostra programmazione riguardo al Biennio dell Liceo delle scienze umane - opzione economico sociale "Fabio Filzi" di Rovereto, dove approfondiamo l'AREA COOPERAZIONE, un'area interdisciplinare che come buona pratica favorisce il rapporto scuola-territorio.

I Consigli di classe 1LEA e 2LEA.

Andrea Maria Moser e Paola Sterni